Контрольно-измерительные материалы для ОГЭ. 9 класс. 2015 (по новой демоверсии)

ВАРИАНТ 1

Часть 1

Прослушайте текст и выполните задание 1 на отдельном листе. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.

1  Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой   микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения – не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

 

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2–14.

(1)Был один математик в нашей школе, который отличался от всех других. (2)Звали его Харлампий Диогенович. (3)Появился он в нашем классе с нового учебного года, а до этого мы о нём не слышали и даже не знали, что такие математики могут быть.

(4)Он сразу же установил в нашем классе образцовую тишину. (5)Бывало, только входит наш Харлампий Диогенович в класс, сразу все затихают, и так до самого конца урока. (6)Большеголовый, маленького роста, аккуратно одетый, тщательно выбритый, он властно и спокойно держал класс в руках. (7)Я не помню, чтобы он на кого-нибудь кричал  или уговаривал заниматься, или грозил вызвать родителей в школу. (8)Все эти штучки были ему ни к чему.

(9)Правда, иногда он нас заставлял смеяться, но это был не стихийный смех, а веселье, запросто организованное сверху самим же учителем. (10) Оно не нарушало дисциплины, оно служило ей, как в геометрии, доказательством от обратного.

(11) Бывало, во время контрольной работы оторвётся от книги и говорит:

(12)– Сахаров, пересядьте, пожалуйста, к Авдеенко.

(13)Сахаров встаёт и смотрит на Харлампия Диогеновича вопросительно, потому что он не понимает, зачем ему, отличнику, пересаживаться к Авдеенко, который плохо учится.

(14)– Пожалейте Авдеенко, он может сломать себе шею, потому что он думает, что он лебедь, – объясняет Харлампий Диогенович.

(15)А через мгновение добавляет, намекая на загорелое, угрюмое лицо Авдеенко.

(16)– Чёрный лебедь. (17)Сахаров, можете продолжать. (18)И вы тоже, – обращается он к Авдеенко, но что-то в голосе его едва заметно сдвинулось.

(19)– Если, конечно, не сломаете шею… чёрный лебедь! – твёрдо заключает он, как бы выражая мужественную надежду, что Александр Авдеенко найдёт в себе силы работать самостоятельно, и вновь берётся за чтение.

(20)Шурик Авдеенко сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи.

(21)Главное оружие Харлампия Диогеновича – это делать человека смешным. (22)Ученик, отступающий от школьных правил, – не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек. (23)Вернее, не просто смешной, на это, пожалуй, многие согласились бы, но какой-то обидно смешной, не понимающий, что он смешной, или догадывающийся об этом последним.

(24)Когда учитель выставляет тебя смешным, сразу же распадается круговая порука учеников, и весь класс над тобой смеётся. (25)Все смеются против одного. (26)И если уж ты оказался смешным, хотелось во что бы то ни стало доказать, что ты хоть и смешной, но не такой уж окончательно смехотворный.

(27)Позже я заметил, что почти все люди боятся показаться смешными. (28)Конечно, слишком бояться выглядеть смешным не очень умно, но куда хуже совсем не бояться этого.

(29)Мне хочется благодарно возвысить метод Харлампия Диогеновича. (30)Смехом он, безусловно, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора. (31)По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда.

(По Ф. Искандеру*)

 

* Фазиль Абдулович Искандер (род. 1929 ) – абхазский и русский писатель, прозаик и поэт, воспевавший в своих произведениях природу, человека и его духовные качества.

 

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или  слово  (словосочетание),  которые  следует  записать  в  поле  ответа в тексте работы.

2   В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герою-рассказчику хочется «благодарно возвысить метод Харлампия Диогеновича»?»

1) Потому что  Харлампий Диогенович не мог другим способом держать  класс в руках.

       2) Потому что веселье помогало ученикам выполнять контрольные работы.

       3) Потому что смехом учитель закалял детские души и приучал относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора.

       4) Потому что ученик, отступающий от школьных правил, – лентяй и лоботряс.

 

Ответ: _________________________

 

 

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1)Шурик Авдеенко сидит, яростно наклонившись над тетрадью, показывая мощные усилия ума и воли, брошенные на решение задачи.

2)Главное оружие Харлампия Диогеновича – это делать человека смешным.

3)Правда, иногда он нас заставлял смеяться, но это был не стихийный смех, а веселье, запросто организованное сверху самим же учителем.

4)И когда учитель выставляет тебя смешным, сразу же распадается круговая порука учеников, и весь класс над тобой смеётся.

 

Ответ: ___________________________

 

4  Из предложений 27–31 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В приставках, оканчивающихся на З и С, перед звонкими согласными пишется З, перед глухими согласными – С».

Ответ: ___________________________

 

5  Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором правописание суффиксов –О или –А  в наречиях зависит от приставки.

 

Ответ:___________________________

 

6   Замените разговорное слово «запросто» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________

 

7    Замените словосочетание «берётся за чтение», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________

8    Выпишите грамматическую основу предложения 29.

Ответ:___________________________

 

9  Среди предложений 11–16 найдите предложение с обособленным согласованным приложением. Напишите номер этого предложения.

 

Ответ:____________________________

 

10 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

 Бывало(1), во время контрольной работы оторвётся от книги и говорит:

– Сахаров(2), пересядьте(3), пожалуйста(4), к Авдеенко.

Сахаров встаёт и смотрит на Харлампия Диогеновича вопросительно(5), потому что он не понимает(6), зачем ему(7), отличнику(8), пересаживаться к Авдеенко(9), который плохо учится.

 

          Ответ:____________________________

 

11  Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

Ответ:___________________________

 

12 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Правда(1), иногда он нас заставлял смеяться(2), но это был не стихийный смех(3), а веселье(4), запросто организованное сверху самим же учителем. Оно не нарушало дисциплины(5), оно служило ей(6), как в геометрии(7), доказательством от обратного.

Ответ:____________________________

 

13  Среди предложений 21–26 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным обстоятельственным времени. Напишите номер этого предложения.

Ответ:____________________________

 

14 Среди предложений 1–8 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

 

Ответ:___________________________

 

Часть 3

Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

 

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Дмитриевича Ушинского: «Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека…». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Д.Ушинского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

15.2Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения текста: «И если уж ты оказался смешным, хотелось во что бы то ни стало доказать, что ты, хоть и смешной, но не такой уж окончательно смехотворный».

Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

15.3Как Вы понимаете значение слова ПРИЗВАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое призвание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы к варианту 1

 

Задание Ответ
2 3
3 4
4 возвысить
5 запросто
6 свободно<или>легко
7 берётся читать
8 хочется возвысить
9 13
10 2
11 3
12 2
13 24
14 3

Навигация

Следующая статья:

Комментирование закрыто.

Посетите наши страницы в социальных сетях!

ВКонтакте.      Facebook.      Google Plus.      Twitter.      YouTube.      Одноклассники.      RSS.
Вверх
© 2018    При использовании материалов ссылка на источник обязательна.   //    Войти